Áreas de trabajoLa estimulación temprana del niño con Síndrome de Down tiene como objetivo desarrollar y estimular al máximo sus capacidades físicas y psicosociales y a prepararlo en mejor forma para enfrentar la gran gama de estímulos que recibirá a lo largo de su desarrollo. Éstos son los verdaderos modeladores y generadores de las interconexiones neuronales que permitirán que su sistema nervioso propicie el aprendizaje.
Además de la intervención profesional, es importante destacar el rol que cumplen los padres y demás integrantes de la familia como estimuladores permanentes en el hogar. Su participación en forma activa en las sesiones de trabajo, permite que esos contenidos puedan ser generalizados a los ambientes cotidianos que rodean al niño.
2.1 Nuestra metodología
- Cada niño recibe semanalmente, según su edad, sesiones personalizadas en las áreas de kinesiología, educación, fonoaudiología computación y psicomotricidad con una duración de 45 minutos cada una.
- Los profesionales permiten el ingreso del padre ó apoderado 5 a 10 min. antes de terminar la sesión con el fin de entregar indicaciones y pautas para reforzar el trabajo en la casa.
- La intervención consiste en la estimulación de las áreas: motora, cognitiva, social y de autoayuda.
- Dentro del área cognitiva cobra gran relevancia el lenguaje y la comunicación.
- En general son estimuladas la memoria, el pensamiento, la imitación, la representación mental de los objetos y el lenguaje comprensivo y verbal, la independencia en las actividades de la vida diaria y el logro de la autonomía personal.
- Lo anteriormente expuesto favorecerá la adquisición de conocimientos y destrezas que le permitirá integrarse adecuadamente al grupo social y cultural al que pertenece, además de cubrir las necesidades que demanda estar inserto en una unidad educativa como son: la disposición al trabajo, el seguimiento de instrucciones y el inicio y finalización de una actividad en forma independiente.
2.2 Áreas
Kinesiología
En un primer periodo se enfatiza la estimulación del desarrollo de conductas que involucran las distintas áreas sensoriales, tales como la visión, la audición, el olfato, el gusto y el tacto; las áreas perceptivo-motoras referidas a habilidades tales como: giros, mantención de posiciones (sentado, 4 pies, de rodillas, de pié, entre otras), cambio de posiciones y transferencias.
Luego se hace necesaria la estimulación de la adquisición de la marcha independiente. En esta etapa es importante reforzar el tono muscular, estimular el equilibrio y la coordinación, ejercitar la imagen corporal (reconocimiento de su cuerpo) y también corregir posturas viciosas e inadecuadas.
La adquisición de la marcha independiente es el hito motor que determina el término de la intervención kinésica en nuestro programa de trabajo.
Educación
Los objetivos de ésta área apuntan a desarrollar: Habilidades Sociales, Motricidad Fina, Pensamiento, Autonomía, Hábitos, Precálculo, Habilidades prelectoras y de preescritura.
En el área de motricidad fina se trabaja principalmente la coordinación óculo-manual para lograr la precisión de movimientos y la correcta prensión de diversos elementos tales como: lápiz, cuchara, entre otros.
En relación al pensamiento se realizan actividades que van orientadas a desarrollar la atención, concentración y memoria, así como también la adquisición de nociones de tiempo y espacio y la identificación de diversos elementos de uso cotidiano.
En precálculo se trabajan los conceptos de cantidad, tamaño, longitud, clasificación de objetos e identificación de números.
Las habilidades prelectoras y de preescritura se trabajan utilizando el método de lectura global de maría Victoria Troncoso y Mercedes del Cerro.
Fonoaudiología
El objetivo fonoaudiológico fundamental es posibilitar al niño con Síndrome de Down a adquirir patrones lingüísticos adecuados a los diversos contextos.
Para cumplir con este objetivo se abordan en general dos aspectos, por un lado la terapia miofuncional orofacial que tiene como propósito establecer funciones musculares adecuadas. Y por otro el manejo de habla y lenguaje propiamente tal, en todos sus niveles; fonético-fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático.
El área fonoaudiológica trabaja desde los primeros indicios comunicativos enfatizando la aparición y desarrollo de las conductas precursoras (por ejemplo funciones prelingüísticas, imitación, estimulación auditiva).
Desde muy pequeños se opta por trabajar de manera directa el nivel pragmático (contacto ocular, proxemia, toma de turnos, respeto y mantención de tópicos, reparación de quiebres comunicativos, etc.) y morfosintáctico (principalmente el discurso), indispensables para una adecuada integración escolar.
Computación
Enseñar computación a niños con Síndrome de Down tiene como objetivo principal ser una herramienta de apoyo a las clases que los niños reciben cotidianamente, además de proporcionar a los niños las herramientas básicas para el buen manejo de un computador.
Psicomotricidad
El objetivo principal de la clase de Psicomotricidad es la estimulación secuenciada a través de ejercicios, juegos y actividades rítmico-musicales para el desarrollo corporal de una manera cognitiva, afectiva, social y motora.
Desarrollar habilidades y destrezas corporales a través del control y la coordinación Neuromuscular. A través de actividades de psicomotricidad fina y gruesa promover el desarrollo integral de las capacidades físicas y sociales.
El trabajo lúdico y social es de gran importancia para enfrentar de mejor forma la integración con sus pares y el entorno.
Taller de habilidades sociales
Este taller tiene por objetivos principales promover la autonomía, practicar diversas habilidades sociales generalizadas en diversos contextos, practicar tareas de la vida diaria, favorecer la concentración y la motricidad fina y gruesa, empleando entre otros material Montessori. Considerando siempre el trabajar en conjunto con la familia.
